• 1高校教(jiāo )师应该具(jù )备哪些能力
• 2大(💢)专招生越来越没(😺)有门(🥩)槛大专(🅰)院校的老师(😲)(shī )还
• 3高(🔆)校(🧘)女教(🚪)师副教授想转(zhuǎn )行政岗(🚕)这一步(bù )不(bú )

1高(🎠)(gāo )校(xiào )教(🐷)师应该(🔕)具(😊)备哪(nǎ )些能力

一良好的思想(🐋)品(pǐn )德(🌻)(dé )的文化素(🌓)质包括精深的学科专业知识(🎭)(shí )广(🙀)博的文化知(🔙)识和教学理论基础

1教(jiāo )师应(🐾)(yīng )专(🏙)精自己的学科具有功底扎实而渊博的知识马可(🤽)连(📿)柯说过学生可原(🦕)谅(😭)吧老师的(de )语气严厉刻(🎵)板甚至(🌔)还鸡蛋里(🏨)头(🔉)挑骨(gǔ )头但不能原(✊)谅吧他(🎄)的不学无术苏霍母林斯基也(yě )强(qiáng )调只有一教师的知(zhī )识面(📘)比学校(👺)教(📈)学(✒)(xué(🛀) )大纲空阔得多他(💥)才(🔴)能(🤑)下一界教学过程的(de )精工(🛒)巧(⚪)匠对老(🔨)师来说不(bú )单(🌃)(dā(🖐)n )要(yào )熟得(😫)不能再熟(🎻)所教教材的都差不多内容(❓)(róng )形成求完(💴)整(🔆)的知识体系还要加强业务继续进修(xiū(🐴) )和应用广泛(🚶)的学习跟踪学(🦃)科学(xué )术(shù )动态打听(tīng )一下(xià )新(🚻)观点完全掌握(😔)新信(📞)息快速(🌵)更新(👼)知识站在(🏕)学科(🕧)的前沿由经验(📨)(yà(📸)n )型到科研型的转化

2教(🌸)师既要(🛰)有广(🚱)(guǎng )博(bó )的知识又通(tōng )晓基本(běn )的社会学科恐怕(pà )学(😜)科等方面(🚻)的知识做到学(🛃)识渊(🗓)博具体实施(㊙)学校教(🍏)育重(👛)视培(péi )养学生的综合(hé )素质和创新(xīn )能力教师的博(bó )学多才是(shì )极为关键的伴随着教材的改革东(🅿)(dōng )北(⛹)边学科的联系(👱)(xì )日益可以(yǐ )提(tí )高(🏂)文(👳)理相(xià(😑)ng )互渗(🚐)透并且教师(🤑)应崇尚与(👐)别的学科的沟通(🚔)(tōng )自然(📬)形(xíng )成大教学观(🌳)为学生创设开放的教学(🧟)情(qíng )景注意培养学生的创新意识和能(néng )力教师的知识越博学多识(shí )越(yuè )能启迪学(🍓)生(🍅)的创新思维

3教(🌾)师应(yīng )具有教育科学(xué )理论修养(yǎng )苏(🚩)霍姆林斯基(jī )说教师看不(🕘)懂心理学这就如同(➗)一(yī(🐢) )个心脏专业医生(shēng )不所了解心脏(zāng )的(✂)构造科学的教学需要科(kē )学(xué )理论的指(💧)导(🖌)教(😣)师要比较好的(de )实施素(⛩)质教育必须手中掌握教育(yù(🙈) )学(✔)心理(🍂)学和学(🐓)科(🔳)教(😨)学(⏳)(xué )法等基本知识教师不仅仅很清楚教什(🏡)么(💵)还(hái )得清楚怎么样才(🔔)能教(jiāo )和为啥你选(🎾)这样的话教(🚰)(jiāo )用(📙)科(🏍)学的(🌌)(de )理论去(🥑)指(🏗)导自己的教学

二(🛡)较弱的教(💢)学研究能力(lì )

能力(🖋)是指然(💨)后影响活动的(de )效率使(🍵)活动(dòng )的(de )任务未能顺利(🏀)结(jié )束的一(🚖)种个(gè )性心理(lǐ )特征教师不仅(jǐn )仅(🤸)要有(yǒu )广博(bó )的知(zhī )识还要必须具备适应(🕊)适应学科特点的教研能力

1良好的语言表达能力

苏霍姆(🤑)林斯(sī )基提过教师的语言(✂)修养比(bǐ )较大确定着(🤱)学生课堂(🐐)上的脑(🕷)力劳动的频率语言表达是一切(🐪)教(🤯)育工作者(🗞)旅游必备(😓)的比较多能力导致条件的限(xiàn )制很(hě(📴)n )多(🤤)实事没法重临需要(🔉)教师凭着语(⚽)言(yán )表达(🔰)把丰富的知(🎢)(zhī )识(🙈)是从口头修习给学生这就具体的(🐳)要求教师的语言(🍪)准确清(qī(🌈)ng )晰更具学科性简明谙于本(🧜)身逻辑性生(shēng )动活泼具高形(🅰)象性(🚒)抑扬顿(dùn )挫具高安逸性

2较高的创新能力(lì )

创(🚇)新是一个民(🍭)族的灵魂(🌲)是一(😵)个国家繁荣兴旺的不竭的(⛲)动(🏆)力具有较高的(🐉)科技(jì )素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求要(💊)培养创新人才就前提是(shì )要科技创新型(🐆)的教师(shī )科技(🛵)创新型的教(🛅)师应该是(🚾)要(😌)拥有打扎实的基础知(👵)识(💘)广博的(👩)视(🍽)野在内善于观察综合开拓新领域的能力完全(📗)掌握创新(⛺)知识的(😂)方法(📙)具有(🐀)勇于实践胆(🎹)(dǎn )敢怀疑和批判的学(🍴)科精神(shén )擅于吸收(🧖)掉比较新教(jiāo )育科研成果将其应(😃)(yīng )用到教学(🌼)中并(bìng )不同见解都(🥄)能够突然发现科学(xué )有效的(📂)新教(🕔)学方(fā(🐇)ng )法(🤯)(fǎ )简单(🚼)来(⤵)(lái )讲教师的创新(📸)能力以及(〽)独到眼光(guā(💚)ng )的见解新颖的(🤷)教法创(chuàng )新的思维(🌧)显现的个(gè )性(✝)探索它(🚸)(tā(💝) )的精神民主的(🏳)意(🐛)识等(🔼)

3较强的组织能力(lì )

组织能力(lì )是一个教(💜)师得到教(jiāo )育和教学完(🎲)成的保证严重缺乏组(🚕)织(zhī )能(⏭)力和指导能(📻)力(👚)的教师不管其知(zhī(⛹) )识多(duō )么博(bó )识都没(méi )法结束教育(👷)和教学(xué )任务

1组织教学的(de )能力教师(shī )能几(🥧)乎(😝)全部学生的注意身形灵活适当调节(🚦)进程(🌷)重(chóng )新活跃(👀)(yuè )课堂气氛(🔗)压制教(jiāo )学(xué(📑) )环(huá(🐲)n )境阻(zǔ )止学生的(de )思(🍥)维发展学(⚪)生的(💡)创(🍮)新能(🏭)力(🙏)以维护课堂教学(xué(🌠) )秩序全面(💤)处(🥛)理(🎓)偶发(⏩)事件等(děng )

2课外活动的(🈂)组织能力(❓)课堂教学是率(lǜ )先实施素质教育(yù )注(🥀)意培(péi )养学(🌬)生创新思维的主(zhǔ )渠道(dào )开(😅)辟出来第(dì )二课堂(🍖)陆续开(👊)展(🎧)丰富(fù )多(duō )彩的(🚩)课外活(🔬)动又是(💢)(shì )积极开展(zhǎn )创(chuàng )新教(jiāo )育培养创(chuàng )新人才的重(chóng )要途径(🕥)一个教师应有能力组(zǔ )织和指(🏭)导兴(🗡)趣小组参观考(🐉)察和社会实(shí )践活动有能力组(🌞)织(🍵)讲座讲演(🧦)展览表演制(😵)(zhì )做(zuò )去考察竞赛(sài )撰写报告和论文等活动(🚸)(dòng )连成(chéng )人人(🍷)参(🤚)入(🧛)自己(🔨)抢(👓)先出手发挥特长凸显个性(xìng )的全开放式(💘)学习氛围

4研究(jiū )能(🆓)力

教师(😷)要成为教(🈺)书育人的专家拥(🙌)有讲演教(jiāo )科研的复(fù )合型(xíng )人(✖)才利用从教书匠向学者(zhě(💩) )型的转化研究能(néng )力是应具备什么的(🚖)素质之一

1教研工(gōng )作能力(lì )把教(🌜)学与教研增强出(🌹)声善于总(zǒng )结(🐔)经验自己的教学经验对(🎓)教改中遇到的问题接受理论(🌫)(lùn )研究(jiū )给出自己的(🌬)见解终致一路探索(⛔)和(📀)发(fā )现自(👻)己(💥)新的教学(xué )规律教学方法和模(mó )式

2学术研(🥐)究(jiū )能力目前教(jiāo )师的教研较少的只在在教材的(📬)分析考试的研(📇)(yán )究超出(chū )一些教(jiāo )学技(🍏)巧(⚡)和教学经验的陈述(☔)而对教学理论(lù(📞)n )的研(👘)究相(xiàng )对于薄弱(🚐)(ruò )之处缺乏对教学(🛳)的(de )创造性(🧣)思考教师只有拥(💞)有学者型的教师(shī )才(cái )能适应知识经济时代(✈)的(de )挑战和素质(zhì )教育的发展(zhǎ(📀)n )

三较高(🖖)的职业道德修(xiū )养

教师是人类灵(líng )魂的工(gōng )程师(shī )教师的职业道德(🎎)素养改变(🤔)着(zhe )素质教育的成功

教师前提是(💳)(shì )本(běn )身纯洁高尚的道(🗳)德修(🔋)养忠(zhōng )诚不二(💞)人(🐢)民(mín )的教育事业模(👮)范的不违背教师(shī )职业道德标准无比热爱(😩)学生为人师(shī )表认(rèn )真学习马列毛邓三个(🥫)代表科学发(🔈)展观自(💧)学党(🐹)的教育方(fā(☔)ng )针和(hé )政策思想上同党(dǎng )中央(👝)保持一(🌧)致教(jiāo )师应由得结(🧤)(jié )合热爱社会(🗓)主义祖国(guó )民族团(🍸)结奋发努(💼)力振兴中华(🥒)(huá )的教(🤭)育弘扬(yá(🖕)ng )中华民族传统(tǒng )美德(dé )和社会主义道德(🚬)情操的(😊)教育(🥪)接受社会发(fā(🐇) )展规律和(💺)观点的教(👄)育进行科学人生观世界(🧓)观(🚼)的(💅)教育

四(🤭)敏(😂)锐(ruì )的时(♌)代意识

要可以更新教育观(➡)念联合(hé )国教科文组织将(jiāng )学会认知(zhī )学(xué(😇) )会做(zuò )事学会达成生(shēng )活和学会生(🚈)(shēng )存(💑)称(chēng )为现代(dà(🏧)i )教育的(🙂)四根支柱(📪)(zhù )利用(🦂)教(😼)育的现代化关键是教育观(🚃)念(niàn )的现代化应树立以人为(wéi )本(🌂)的教育观(💻)念尊敬学生的人(rén )格兴趣爱好十分尊重学生的自由发(➿)展谦让学(🤓)生(📂)的首(shǒu )创精神发挥学(🈹)生(shēng )的(de )主体(tǐ )作用开掘(🐦)学生的人类创造才能

感教师(shī )的劳动是一种(zhǒng )复杂的(🧐)(de )忙碌不(🎿)堪的高(🛠)智能艺术性的劳动不是什么(me )简单的(🎇)机械的简单重复性劳动有(yǒu )了对教师(📒)素(🌯)质的要(🚝)求(qiú )那你我们对教(💍)师提(🎷)一级(😿)工资带薪休假(🐢)的怨气变会消(🚅)失无踪(〰)了(le )

教师的言行(🌅)举止是幼(yòu )儿(🎃)我模仿(🐙)(fǎng )的榜(🧘)样对幼儿(ér )起(qǐ )着潜(⏰)移(yí )默(🛶)化的作用我怀疑(yí )另外一名合格的幼儿(🧗)教(🛣)师需要具(🐀)备以下素质(zhì )

1要有执着爱的事业心

幼儿园的(de )日(💀)常工作(⭐)是琐粹和如此平凡(🕛)的同时情况(kuàng )又(🏩)是空前复(🕉)杂的(de )有

时(🎆)孩子(🔅)(zǐ )的(📨)行为会出(🗝)(chū )现问题(tí )有时孩(hái )子的生活又要教师特(🛰)殊的(🏺)方法的照顾(🌺)在这样的话十分艰巨(🌺)的工作下许多教师不由(🤒)得会出现烦燥情绪(xù )而这个情绪会传达给敏感的(🚌)孩子使他们感觉道(dào )焦虑(lǜ )不安因此教师应该(gāi )对(💯)幼(yòu )儿教育工作(🆎)(zuò )的特(tè )点有(🥝)(yǒu )一个真确的认识有充分的(🍹)准备(bèi )不(🐻)畏艰难一直(🚒)保持一颗执著的(🧖)事(📁)业(yè(🏾) )心(📷)

2要自(😶)信自尊

自(🎖)信自尊是(🍷)现代人应该(gāi )拥有的(⚽)个性(🚴)特(💍)征一个对(🆔)(duì )他工作没有信(💮)心(🍅)消极懈怠的人是(👈)无法做好工作的幼(🈺)儿教师自身充(🌲)满自信自尊的人格如何(🚰)处(🍛)理问题时也(yě(📨) )态度出自(🥟)信都将炎症感染幼儿给幼儿树立道(🌟)德一个良好的我模仿(🍹)榜样(🌍)

3要(yào )有良好的(♓)自我形象和个性品质

幼(yòu )儿可是(❓)(shì )年(🧖)龄(🖥)稚幼但也(yě )就是(🧣)喜欢美好和(hé )幸福的形象(😳)(xiàng )孩子们会(🔕)说陈老

师真好看和(hé )妈(mā )妈(mā )一样在他(tā )们幼小的心灵(líng )中教师什么都懂其形象在(🤮)他(🆙)们眼中无(🥔)(wú )比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟(suì )拜(bài )的对象(🛣)(xiàng )老(lǎo )师的位置一般说来(lái )在父(fù )母(mǔ )以前并且教师(shī )要出(😾)奇从严(🍞)要求(qiú(🔈) )每一句话每一个行动(dò(😕)ng )都(dōu )会(🌔)(huì )给孩子(zǐ(⏲) )带走(🔌)(zǒu )深刻的印象孩子们就是喜(🛌)欢谈(🐺)吐大方十分(❓)亲切比较活(🥈)泼穿着得体(🎮)的(⏺)教(jiāo )师(💻)因此(❣)教师要特别注意(💊)自己的(🐐)仪表(👩)和举止(🐶)

4要有(yǒu )爱心和童心

教师不(🌼)光要爱漂(piā(🌚)o )亮的孩子(👮)也(🏉)(yě(🥞) )爱长相一般甚至(zhì )于(🗻)丑(🌚)陋无比和有缺陷的孩子不单爱(ài )精明的孩(⬇)子也爱发展速度极快甚至(🆓)连迟(chí )顿的孩子(zǐ )不仅(🏞)仅爱很听话(🏑)的孩子也(🍁)爱天真可爱的甚(🤡)至有(🏟)许(xǔ )多(🌡)问(wèn )题行为的孩子不(💑)仅爱家庭背景富裕社会地(🐙)位(🌞)高的孩(👶)子(🍕)也(😣)(yě )爱平民甚(⛓)至连家(🏴)境贫寒的孩子童心(🚫)是教(jiāo )师(❓)另一(💐)条(tiá(🏉)o )通(🉑)道各个孩子的(😅)心(💗)灵世界的桥梁一位好的幼(👚)儿教(jiāo )师(🆕)往往(🧤)是幼(🔽)儿的忘年交是(shì )幼儿群体中的一分子他(tā )们一直保持了一颗(✊)纯真无邪的童心积极参与孩子们的各种活动和他们一(👯)起游(yóu )戏讲(🆔)讲故(⛹)事说悄悄话在这样的(de )人人平(🎃)等的(📃)关(guān )系中教师就也能(néng )和幼(🥫)儿互相间才能产(🏻)生情感上(🍭)的(🐇)交(⛓)流(😬)可能会在幼儿(ér )内心影起共鸣同时教师会在生活中才(⛔)发现每一个孩(🤞)子身上(shàng )的(🛸)闪光(⛄)点(diǎ(🔁)n )从而非常爱孩子(zǐ )由此(cǐ )教师(shī )的教育(yù )工(🐧)作(🚑)就有了良好的基础

5要有(🎒)较强(🚹)(qiáng )的(😕)沟通能(🌌)力(lì(🔝) )

教(🆑)师要用(🕕)语言和(hé )非语(yǔ )言的意思是关注给(🛄)予和(😪)热(🗒)情(🕐)鼓励幼(💬)儿(👻)的谈话

如教师关(🥜)注地用目光(guāng )注(zhù )视幼儿用点头抚摩孩子来(lái )表示帮(🐧)(bā(🙀)ng )助和(〽)鼓励和(💣)对(duì )孩子谈(🦑)话的兴趣使幼(yòu )儿突(🎞)然(rán )感到老师(shī )很就(❄)是喜(⬅)欢(🛀)听我说完教师在认真地倾听孩子开口说话时一(yī(🐳) )定要耐(🏷)心体(🍍)贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的(🍝)意义(🥈)(yì )在(zài )与孩子沟通交(💅)(jiāo )流(📕)的时候也可(kě(🏬) )以(🖍)不表达自己的(de )思(sī )想(xiǎng )和情绪使幼儿清楚教师的(🏮)想(xiǎng )法如在讲童话故事的时(🍮)候一个孩子(zǐ )还(⛺)(hái )老不打搅别人会(huì )影响以外小朋(💫)友听故(🦋)(gù )事教师的确当(😑)听(🚁)我讲童话时(📨)打搅别人别的地方(🐜)小(xiǎ(👝)o )朋友就不是那么容(🥔)易听了故(😎)(gù )事你(🙈)自己也能听见这(💰)让(💱)我总觉(jiào )得很惊讶(📶)

6要有(yǒu )较强的组(💟)织教育活动(dòng )的(de )能力

教师要想给孩子(🐵)一杯水自己必须(🙅)要有一桶水幼儿教师要有丰赡

的专业知识(🗂)(shí )和技能技(🌽)(jì )巧(💶)(qiǎo )在设计教育活动时都能(néng )够(💋)依据幼儿的思维特点(🐋)马上准备大(🏥)量的教学具让(ràng )他们动脑思考(👶)动口充分调动(🙋)众多(👳)感官以(yǐ )得到启发诱导的和扩散出来式的(😉)提(🙍)问形式释放幼儿学知识的愿(🕓)望(wàng )要变让我学(🔼)为我(♉)要(yào )学真正(😖)无法形成(🏞)以教师为(🧖)主导(🧙)幼儿为主体的正(💍)确(què )的(☕)师(shī(👋) )生关系(🏀)

7要有(💪)自学能力

幼儿教师(🏙)要不时地吸取新知识学习新技能(😱)开(🌃)阔眼(yǎn )界增(🐌)强(🌯)自身的素质以(👗)跟上时(🤾)代的变(🛄)化

2大(📈)专招生(shēng )越(🚞)来越没有(👯)门槛大(🍱)专院校的老师(shī )还

您好(🚂)很欢喜回答(🌰)我您的(🔠)问题我是大(⚡)专院校(👻)老师我一直如果说我(wǒ )是大(🔊)学老师实际上也确(🧠)实是我怀(⬅)疑大专(zhuān )院校(⚓)的老师全部这个可(💥)以被称(🎽)作大学老(💻)师接下来的说说(🔻)我的理由

01从高(🍋)校(🖐)(xiào )的分类(😧)来看

从高(🧠)(gāo )校的分类(🤨)看大学(💅)分为本科(kē )和高(🥤)职专科(🚵)大专院校都属于高等职业教育也(🎈)都属于高(gāo )校层次而(ér )大专院校的老师那就(jiù(🐑) )是大学老师这个是如果说的

02从大专院校老(🚹)师的实(shí )际来看(🐯)

的确学生(😳)现在(zài )考个专科院校相对于比较(🛏)容(róng )易门槛低了(le )很(😾)多有(🦈)的甚至连很高很高但是大专院(👈)校招(🍇)聘(🤺)老师的要求(😂)一般的确算低大多数特别要求全是硕士学历也有部(bù )分招聘岗位是博士是可以这样说学生直接进入专(zhuān )科院(🎟)校(xià(⏹)o )门槛却不是高但大专院校对老师的招聘(pì(📞)n )要求我还(🥢)是不低的

03大(💐)(dà )专院校(📄)的老师不(🌺)能放松学习要不断(💟)提升教育教学水平

在大(🙍)专(⏬)院(💡)校(🖋)(xiào )工作了(🍰)好几(😕)年慢慢(🕠)的(de )的有了那样(yàng )的(👰)话一些体会而不我们花了很多(🛢)时间准(🌨)备(🏬)的上课内容但(😇)学生由于从小(🚥)就是没有能养成(🎄)(chéng )养成良好的学习(🚫)习惯另外(🧑)基础差很(hěn )多都(dōu )不愿意去学日久天长老师(shī )们(🏍)在教学上也(yě )会掉以轻心甚(shèn )至没有了(📲)初为人师时对(🦒)教学(xué )工(gōng )作的(🔼)激情(🆑)我想这也(yě )也是(shì )你在问题里(❌)提醒(😃)我们大(dà )专(🏪)院(yuàn )校老(📥)(lǎo )师的(🥣)注意(yì )方面

肯定不(🍴)能毕竟(🙄)学(⤴)生学习(💥)积极性不够(👰)(gòu )就(📧)放松了我(➡)们的要(⚽)求才是(😋)老师应该(🚹)要(🌫)不断提高自己的(⌛)教育教学水平(💽)

结束语(🐶)

总(🕖)的说来无(wú )论是从高校(xiào )的分类而(🗻)言(yán )肯定从大(🔅)专(🕳)院(🤠)校(🙁)老师的实际(jì )判(📠)断大(dà(🏯) )专院校(👲)的老师就(jiù )是(shì )大学老师这也(🍄)毋庸质疑其(qí(🕖) )实才是(➰)大专(zhuān )院校(xiào )的老师(shī )也要不(bú )断加强学习不断(🤸)提(tí )高自己不能不(⚽)能因为(➖)学生不不(bú )愿意(yì )学就心情(😁)放(fà(🗼)ng )松了对自己的要(🎑)求

朋友(🔚)们怎么(⛑)知道(dào )欢迎(💧)(yíng )评论分享

我是高校(xiào )教师查哈教育领域(💪)(yù )话题也(🦅)时常(cháng )爱分(fè(🕯)n )享对教育(yù )领域查找问题的观点和看法要是您也不喜欢请了解(🚑)我(🗝)我(🈲)相信总有大家感兴趣的话题期(⛄)待中约定(dìng )交流

3高校(🛅)女教(😺)师(🏇)(shī )副教授想(xiǎ(🏜)ng )转(zhuǎn )行政(😓)(zhèng )岗这一(yī )步不(😏)(bú )

DANGER这是危险的的想法我一些地好像(🥊)听说机关里发展希(xī )望破灭及(🐒)时又回(🌆)到二(èr )级学院当老师的应该还没以前见过(📊)题主那样的势向而动的

我有(🕣)个朋友以(yǐ )前(🚲)是(shì )一所大学(⛪)机关里的(🏅)科长大概(🚍)是在教(jiāo )务处畜牧兽医相关专业实践教学(🕢)管理以前(⬅)学历是硕士(shì )到40岁(🐭)时(🕣)仍然没能晋升副(📿)处级及时恍(💥)悟回到二级学院工作(zuò )并脱产学(🏉)习念了博士搞了(🍧)(le )不少发明创造成果获(❗)(huò )得转化应用并获(🔶)得两项省部(🏔)级(🏐)(jí )科(🐮)技奖在50岁(suì )时(⚪)评上了教(🍾)授现(😃)在放(🌃)下心(🚋)来讲课带研(yán )究(🛑)生(🎳)精神状态很不错

这些朋友也很(hěn )很励(🍥)志愿意(yì )题主学(xué )女老师如果没有在家庭花(🕵)精力多确实是(🛫)这个可以平心静气(🚲)地接(jiē )受副教授的职称好好的地教(🏁)(jiā(🍗)o )书育人开心地(🏪)自己(jǐ )的生活

视频本站于2025-12-29 04:12:44收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。